مهارات التفكير العليا

مرحبًا بك عزيزي الزائر وأهلًا بك في موقعنا سما مكس التي ستجد في محتواه جميع الإجابات عن الأسئلة التي يتم البحث عنها بشكل متكرر في محرك جوجل، سنتطرق في موضوعنا الآتي إلى أحد أهم الموضوعات المتداولة مهارات التفكير العليا

عند اكتساب مهارات عليا في التفكير فذلك لا يحتاج لذكاء خارق أو قدرات غير اعتيادية، بل هي سلسلة من العمليات والتقنيات والخطوات التي يمكن اتباعها للاستثمار الأمثل للتفكير والوقت واستخدام المعطيات والمعلومات المبدئية لابتكار شيء جديد.

مهارات التفكير العليا

عمليات التفكير العليا هي مفهوم من مفاهيم إصلاح التعليم التي تعتمد على التصنيفات التعليمية مثل تصنيف بلوم. وتعتمد هذه الفكرة على أن هناك بعض أنواع عمليات التعلم التي تتطلب تجهيزًا معرفيًا وإدراكيًا أكبر من الأنواع الأخرى، ولكنها تمتلك أيضًا فوائد أعم من تلك الأنواع.

التعلم المطور يؤدي إلى تفكير داعم:

  1.     الفهم الدقيق للمحتويات المطلوبة وفقًا للمنهاج وتحقيق الأهداف المرجوة من عملية التعلم.
  2.     تمكن الطالب من عملية بناء المعرفة أثناء التعلم.
  3.     تعزيز القدرة المعرفية العالية عند الطالب في مختلف المجالات والسياقات.
  4.     تطوير التفكير الناقد.

التفكير:

هو عمليات مركبة متعددة الأوجه والتي بدونها لا تحدث عملية التعلم.

ما مستويات التفكير

المستوى الأساسي أو الأدنى

يعتبر هذا المستوى هو اكتساب مهارات مختلفة ومتنوعة مثل اكتساب المعارف وتذكرها واستخدامها عند اللزوم ومهارات التصنيف والفرز والملاحظة والمقارنة ولابد أن يقوم كل متعلم بإتقان هذه المهارات وإجادتها بشكل جيد حتى يستطيع الانتقال إلى المستويات الأعلى للتفكير بقوة ومهارة وقدرة عالية ومستوى جيد.

المستوى المركب و الأعلى

ويطلق عليه أيضًا اسم التفكير الشامل وهو خمسة أنواع أساسية وتصنف في 5 مستويات هي:

  • حل المشكلات.
  • التفكير الإبداعي ويحصل عم يحاول الطلاب الخلاصة بنتائج مختلفة وحل المسائل والمشكلات بطرق إبداعية معتمدًا على خبراته السابقة وموضحًا بالتفصيل خطوات عمله للتوصل إلى هذه النتائج.
  • التفكير فوق المعرفي.
  • التفكير الناقد وفيه يعمل الطالب على تقييم عمله ومعلوماته وتحليلها وتفسيرها وتفسير أسبابها ونتائجها.
  • اتخاذ القرارات.

مراحل مهارات التفكير العليا

  • تعريف الطالب بأهمية المهارات المختلفة، وكيف يمكن تنفيذها.
  • يوضح إليه المدرس التعليمات الخاصة بتنفيذ تلك المهارات.
  • يقوم الطلاب بممارسة المهارة التي اكتسبوها في غرفة الصف، وذلك بناء على توجيهات المدرس.
  • يطلب المدرس من الطلاب بعض الأنشطة التي يوظفوا خلالها المهارة التي تعلمها بشكل مستقل، ومن الممكن أن تكون بواسطة واجب منزلي يقوم به الطالب.
  • لزيادة كفاءة الطالب وإتقانه للمهارات لابد أن يمارسها بشكل منتظم خلال الدراسة، والمواد التي يتعلمها.

مهارات التفكير الإبداعي

  • المرونة وإيجاد حلول وتطبيقات مختلفة للعمل عليها، وتشجيع الطلبة على عمل نشاط عملي ما.
  • العصف الذهني بواسطة إيجاد أفكار فرعية للفكرة الرئيسية، ويقوم الطالب بوصفها بشكل وافي.
  • حل المشاكل بشكل إبداعي.
  • عمل دمج بين أكثر من شئ.
  • الأصالة.
  • الطلاقة

مهارات التفكير الناقد

تتجلى مهارات التفكير الناقد فيما يلي:

  • المقارنة.
  • الاستنتاج.
  • التحليل.
  • الأبحاث وتقصي المعلومات والحقائق.
  • الترتيب والتصنيف.
  • اتخاذ القرارات.

استراتيجيات وعمليات التفكير العليا

يمكن تصنيف كل من الاستراتيجيات والعمليات الخاصة بمهارات التفكير وفق ما يلي

استراتيجيات التفكير العليا

تعني الاستراتيجيات الخصائص التالية:

  • طرح الأسئلة.
  • افتراض.
  • تصنيف.
  • دمج.
  • مقارنة.
  • تمييز علاقات وارتباطات.
  • عرض المعلومات وإثباتها وتمثيلها وتقويمها.
  • إبداء آراء ووجهات نظر جديدة.
  • إدعاء استنتاج.

عمليات التفكير العليا

تعني الخصائص التالية:

  • التخطيط.
  • حل المشاكل العلمية منها وغير العلمية واتخاذ القرارات.
  • محادثات ومناقشات.
  • تحليل واستكشاف وبحث.
  • وضع مصطلحات وتفسير معانيها.

ومن هن نكون وصلنا لختام المقال وقد أوضحنا لكم فيهمهارات التفكير العليا، وأهم معلومات عنه… نتمنى التوفيق لكم.

زر الذهاب إلى الأعلى
إغلاق