الفرق بين التقويم و التقييم و القياس ؟
التقييم هو جزء من التقويم حيث ان التقييم هو ادوات قياس المحتوى او المقرر الدراسى اما التقويم هو عملية لقياس حميع الانشطة التعليميىة
التقييم : هو اصدار الحكم على الاشياء .
التقويم : هو اصدار الحكم على الاشياء مع التعديل والتحسين عليها.
القياس : اصدار حكم باخذ شكل رقمي , عددي ، كمي
الفرق بين التقيم والتقويم فى اللغة
قوم أى عدل الشيء
وقيم اى أصدر حكما عليه
– يقصد بالقياس في العملية التعليمية “إعطاء قيمة رقمية أو عددية لصفة من الصفات ترتبط بسلوك محدد مثال ذلك قياس تحصيل مجموعة من الطلاب لجزء معين من مقرر ما بواسطة اختبار تحصيلي، حيث يتم تصحيح الاختبار ورصد الدرجات وتنتهي عملية القياس عند رصد الدرجات ومعرفتها كتقديرات كمية. – أماالتقويم “عملية فحص وتحليل للحكم على مدى فاعلية الخبرات التعليمية كما تم قياسها بالنسبة لأهداف تعليمية معينة. – اما عن التقييم ” هو: إصدار حكم على قيمة الأشياء أو الأفكار أو الاستجابات لتقدير مدى كفاية هذه الأشياء ودّقتها وفاعليّتها، على أن يتمّ هذا الحكم في ضوء مستوى أو معيار معيّن. ويتمّ تقييم التلميذ فارس في ضوء المستويات المحدّدة من قبل مثل: ضعيف، مقبول، جيّد، جيّد جدّاً، ممتاز. والتقويم اعم واشمل من التقييم وكلمة تقويم هي الاصح لغوياً وبذلك نستطيع ان نستخلص ما يلي : 1- القياس يجيب علي سؤال ” كم” اما التقويم يجيب علي اسئلة ” كم ، كيف” 2-التقويم الجيد لا بد أن يقوم على وسائل قياس جيدة.
وللتقويم نوعان – تقويم تشخيصي Diagnostic Evaluation – التقويم الشامل ( النهائي او التجميعي ) Summative Evaluation
وينقسم التقويم التشخيصي الي ( تقويم قبلي – وتقويم تكويني او بنائي )
لفظة القياس Measurement تشير إلى كيفية إستخدام الملاحظة الإمبيريقية للحصول على سمة أو صفة لدى شخص ما فيما يتعلق بالسلوك أو الحادثة أو شئ ما , ثم إستخدام إجراءات ملائمة لترجمة تلك الملاحظة إلى شكل قابل للقياس أو التصنيف . فالقياس إذن أشمل من الأختبار , وذلك لتعدد أدواته التي تساعدنا على الحصول على كميات أكبر من المعلومات , فكما أن القياس يستخدم عادة إختبارات , فإنه يستخدم أيضاً أدوات ملاحظة , أو قوائم المراجعة Checklists أو وسائل أخرى لا يمكن أعتبارها من الأختبار , والقياس يشير على أو يرمز إلى الكم من السمات المعرفية أو الوجدانية التي يمتلكها شخص ما أو مجموعة من الأشخاص وليس إلى قيمتها أو إستحقاقاتها . ففي القياس يتم تحويل الظاهرة المراد قياسها من الوصف إلى الكم .
ولفظة التقييم Assessment تستخدم لنشاطين مختلفين :
أولاً : تقييم أداء الطالب يشير إلى عملية تحويل درجات الأختبار , أو نتائج التعلم , إلى عبارات عن أداء الطالب (مثلاً , تشخيص صعوبات التعلم ) وهذا التقييم للمتعلم يبني على أساس النقطة الدنيا للقيمة الحيادية للقياس , ولكن قمته هو التقويم متى أحتوت بيانات التقييم أحكاماً ضمنية لإستحقاق أو قيمة أداء الطالب الواحد أو مجموعة من الطلاب أو الجماعات الطلابية ( مثلاً , /إعطاء درجات , قرارات منح الشهادات ).
التقويم :خطه علاجيه لتعزيز الموقف الايجابى وعلاج نقاط الضعف
الفرق بين القياس والتقويم :
إن فعل التقويم وعملية القياس لهما أهمية خاصة لأي موقف تربوي .
فالقياس في معناه العام يجب أن يزودنا بالبيانات التي تعتمد عليها الأحكام التقويمية المطلوبة .
إن متطلبات التقويم المؤثر تتعدد وتتباين ولكنها في الأغلب تشتمل
على إصدار أحكام عن :
1- الفرد الطالب والأستعداد الصفي لخبرات تعليمية معينة .
2- تأثير الإجراءات التعليمية المتنوعة التي تختار لبلوغ أهداف تعليمية .
3- الدرجة التي يبلغ فيها الفرد والجماعة الأهداف التعليمية
4- تفصيل الخبرات التربوية للأفراد سواء من أجل الأغراض العلاجية أو الأغراض الإثرائية .
5- صدق الأهداف التعليمية ذاتها .
إن القياس والتقويم وجهان لعملة واحدة , إلا أن أحدهما وهو القياس موضوعي في حكمه بينما الآخر وهو التقويم ذاتي وفكري في حكمه الأول يتعامل مع الكم والآخر يتعامل مع الكيف في المعلوما ت.
فالقياس يهتم بتطبيق الأدوات لجمع البيانات لهدف وغرض معين.